Ciclo Internacional “FSGFD” 
http://www.transformacioneducativa.org/
La aventura del Diplomado Transformación Educativa, una Formación en los Saberes Globales y Fundamentales de la Docencia (FSGFD) , inició en Noviembre del año 2004, en la ocasión de una visita del Profesor Morin en el Estado de Sonora (México) para reflexionar sobre las bases filosóficas y pedagógicas del Modelo Educativo sosteniendo este proyecto por el cual acababa entonces de otorgar el uso de su nombre, la “Universidad Edgar Morin”.
Invitando a colaboradores y amigos de todas partes del mundo, el Dr. Edgar Morin emitió durante una reunión esta preocupación en forma de pregunta pública:
“¿Quién formará a los formadores?”
Aparecía claro que un proyecto realmente global y coherente de reforma educativa exige, como condición sine qua non, de repensar el quehacer docente sobre nuevas bases teórico-prácticas, relacionadas con la pedagogía alternativa y la transdisciplina.
Sobre la base de esta convocatoria, profesores e investigadores de los cinco continentes -muchos como miembros del Consejo Académico Internacional de la Multi-versidad “Mundo Real” Edgar Morin, pero no sistemáticamente- se movilizaron así durante los siguientes años para ir desarrollando los ejes de una propuesta completa en propedéutica docente, desde la perspectiva integradora del pensamiento complejo.
La palabra “propedéutica” (del griego paideuein = enseñar) significa enseñanza preparatoria que permita facilitar el acercamiento a otros conocimientos. Una propedéutica docente, en esta perspectiva, corresponde a un aprendizaje primordial orientado hacía la labor docente, e independientemente de la naturaleza de la asignatura impartida.
En efecto y desde el inicio de la reflexión colectiva, nuestro propósito no consiste en encontrar respuestas para explicar al docente de biología, de matemáticas o de sociología cómo hacer su trabajo… Esto sería no sólo ilegítimo e incorrecto sino también meramente anti-complejo. Más bien, tratamos de enfocar los esfuerzos en el sentido de una búsqueda de los saberes transversales, considerados como “globales y fundamentales de la docencia”.
Fue el Profesor Edgar Morin quién, en la ciudad española de Sitges a finales de enero del año 2009, sintetizó magistralmente el producto de las reflexiones colectivas y formuló por primera vez esta frase -a la cual todos se reconocieron de inmediato: “Lo que necesitamos es una verdadera formación a los saberes globales y fundamentales de la docencia”. Durante este encuentro, como parte de un ciclo de retroalimentaciones regulares sobre el tema de la formación de formadores (Hermosillo - 2004, La Habana - 2006, Paris - 2006, México DF - 2007, Paris - 2008) el Mtro. Nicolas Malinowski pudo presentarle el resultado final de estos cuatro años de trabajo, y recibió entonces la aprobación sobre la cual se funda ahora el lanzamiento del Diplomado internacional en Transformación Educativa, una Formación en los Saberes Globales y Fundamentales de la Docencia.
La institución educativa “Universidad Edgar Morin” ha sido nombrada a continuación como brazo operativo de la iniciativa, por su sintonía inmediata con la filosofía del proyecto, por constar también con una experiencia previa en el manejo de ciclos en modalidad virtual, y por disponer de todas las acreditaciones legales de la República Mexicana que permitan certificar el valor académico de este Diplomado.
De manera detallada, los contenidos se organizan de la forma siguiente, con una duración completa de seis meses y la posibilidad de revalidar los créditos aprobados como parte del Posgrado en Ciencias de la Complejidad de la misma Multi-versidad “Mundo Real” Edgar Morin:
CURSO-TALLER I: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO COMPLEJO
• MÓDULO I: Perspectiva histórico-comparativa: Planteamiento cronológico de la reflexión paradigmática.
• MÓDULO II: La complejidad como desafío (Orden/desorden, autoorganización, redes y conocimiento).
• MÓDULO III: El pensamiento complejo como posibilidad de una ciencia nueva (Complejidad/simplicidad, dialogía/dialéctica, retroalimentación y recursividad).
• MÓDULO IV: Consecuencias del paradigma de la complejidad para la acción humana (Indagación, ecología de la acción).
CURSO-TALLER II: PEDAGOGÍA ALTERNATIVA PARA TRANSFORMAR EL SISTEMA EDUCATIVO
• MÓDULO I: El paradigma de la complejidad y la necesidad de un cambio en la comprensión de la sociedad, el pensamiento y la educación.
• MÓDULO II: Principios de meta-cognición (Enseñar a aprender: meta-aprendizaje y comportamientos meta-cognitivos).
• MÓDULO III: De los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro a la posibilidad de un octavo.
• MÓDULO IV: Herramientas básicas de la pedagogía alternativa (Efecto Pigmalion, manejo de la analogía y metáfora, auto-organización y conducción docente)…
CURSO-TALLER III: UN CAMINO HACÍA LA TRANSDISCIPLINA
• MÓDULO I: La transdisciplina en su historia.
• MÓDULO II: El estado del arte y la trandisciplina en su práctica.
• MÓDULO III: Transdisciplina y emprendimiento social.
• MÓDULO IV: La transición de una universidad a una multiversidad (Estudio de un caso concreto de emprendimiento social fundado en la perspectiva de la transdisciplina).
CURSO-TALLER IV: EL RETO DE UNA ENSEÑANZA EDUCATIVA PERSONALIZADA
• MÓDULO I: Ilusiones y desilusiones de la tutoría.
• MÓDULO II: La dinámica de construcción intersubjetiva del proyecto estudiantil (situarse por comparación, proyectarse por mimetismo, adquirir la información pertinente).
• MÓDULO III: Un bucle hologramático estudiante-redes de sociabilidad universitaria: La complejidad como herramienta para pensar la personalización de la enseñanza más allá de la dualidad tradicional individualismo-holismo.
Una primera edición del Diplomado se llevó a cabo entre el 10 de Junio de 2009 y el 15 de Diciembre de 2009. Una segunda edición abrirá el próximo día 18 de Enero de 2010 en la misma modalidad virtual.
Ocultar informaciónEncuentros Edgar Morin 
http://www.encuentrosedgarmorin.org/
El ciclo Encuentros Edgar Morin deriva directamente del impulso anterior y consiste en una voluntad de ampliar, complementar, sistematizar la experiencia adquirida en modalidad de e-learning. Como en el caso del Ciclo FSGFD, la herramienta utilizada se llama Moodle, y se trata de un programa especializado para seguimiento de ciclos educativos virtuales, que presenta en particular la gran ventaja de ser muy intuitivo y sencillo en su manejo.
Ejemplo de organización didáctica a través del Moodle:
En este caso, no se trata como en el Ciclo FSGFD de proponer diplomados completos de una duración incluida entre 4 y 6 meses, sino propuestas educativas más específicas y diversas, de forma ad hoc, en función de las necesidades múltiples de un público largo, incluyendo jóvenes, personas jubiladas, directivos, educadores, padres de familia y curiosos. Cada curso o taller tiene así una duración de 1 a 2 meses, periodo durante el cual cada participante, a la vez, tendrá acceso a una serie amplia de materiales didácticos a través de la plataforma virtual, y podrá comunicarse libremente con los miembros del colectivo docente para solicitar su guía y sus aclaraciones.
Actualmente, la estructura flexible de cursos-talleres consta con 4 ejes de actividad:
* Obra y Pensamiento de Edgar Morin, Una Visita Guiada
* El Ensayo como Método de Búsqueda y Creación
* Transdisciplina y Organización de los Conocimientos
* Ética Compleja, Ética Ambiental y Bioética
Esta estructura de formación en línea es constante, en el sentido en el cual todos estos cursos-talleres forman parte integral de la oferta educativa de la Multi-versidad “Mundo Real” Edgar Morin, y constan en su nombre con un procedimiento completo de acreditación académica ante la Secretaría de Educación de la República de México.
INVITACIÓN PARA IMPARTIR UN CURSO Y/O TALLER (Página 12)
Sobre esta base, nos aparece esencial que el abanico completo se pueda -debido la perspectiva fundamentalmente integradora del pensamiento complejo que ofrece entradas potenciales para una gran variedad de temáticas y áreas disciplinarias- ampliar y diversificar gracias a los aportes decisivos de nuevos compañeros educadores.
En caso de que Ud. quiera proponer la integración de un nuevo curso-taller dentro de esta estructura general, le invitaríamos en este sentido a considerar el detalle de las prerrogativas de Coordinador Pedagógico en página 12 del presente documento.
Postgrado en Ciencias de la Complejidad 
Los Diplomados y Cursos-Talleres antes descritos permiten una revalidación acumulable de créditos educativos a nivel del Postgrado virtual en Ciencias de la Complejidad, que abrirá sus puertas internacionales para el primer semestre del año 2010:
1) Los estudios de Especialidad en Ciencias de la Complejidad se realizarán en la modalidad no escolarizada, completamente en línea mediante el desarrollo de las actividades de aprendizaje en el Campus Virtual. Tendrán una duración mínima de un año, y máxima de dos.
Objetivos: Los estudios de especialidad tienen como finalidad habilitar el manejo del Pensamiento Complejo conjuntamente con las herramientas que ofrecen las investigaciones de los sistemas complejos en diversos campos, para contribuir a la formación profesional con perfil amplio que derive hacia actividades educativas y docentes, el trabajo científico de indagación y la gestión.
2) Para el programa de Maestría en Ciencias de la Complejidad existen tres alternativas de ingreso, directamente después de terminar la licenciatura, a través la revalidación de créditos de los ciclos virtuales, o con estudios de especialidad concluidos.
Objetivos: Los estudios de maestría tienen como finalidad habilitar al estudiante en el manejo de la Transdisciplinariedad y el Pensamiento Complejo, conjuntamente con las herramientas que ofrecen las investigaciones de los sistemas complejos en diversos campos, para contribuir a la formación profesional con perfil amplio que derive hacia actividades educativas y docentes, el trabajo científico de indagación y la gestión.
3) Al igual que lo anterior, el Doctorado en Ciencias de la Complejidad se concibe como prolongación directa de la Maestría, pero también está accesible a partir de la revalidación de créditos de los Diplomados y Cursos-Talleres virtuales.
Objetivos: Los estudios de Doctorado tienen como finalidad preparar a los profesionistas para integrar saberes, y habilitarle para el desempeño y la comunicación con profesionistas de múltiples campos de actividad específica. Formarles para desarrollar investigaciones con actualidad, novedad científica y aporte al conocimiento en perfiles diversos que se deslindarán mediante actividades optativas, así como la elección y desarrollo del trabajo de tesis. Habilitarle para la conducción de procesos de construcción transdisciplinaria del saber, a partir de una sólida formación en materia de pensamiento humano, historia de la ciencia y la tecnología, tales que le permitan trabajar problemas de naturaleza compleja que involucren dinámicas complejas y efectos retroactivos a largo plazo, y demanden del investigador integración de conocimientos y replanteo de los paradigmas cognoscitivos. De lo anterior se deriva una sólida formación epistemológica que le permita desempeños en campos tales como la educación, la investigación y la gestión. Los tutores velarán porque los doctorantes alcancen estos niveles de conocimiento mediante la orientación personalizada que se plasmará en el plan de trabajo doctoral.
Las características mismas del pensamiento complejo nos invitan a anticipar una amplitud potencialmente considerable de temáticas de tesis (epistemología, políticas públicas, sociología, gestión, medicina…) y exige de nuestra parte un esfuerzo mayor de preparación para consolidarnos como colectivo docente internacional y ser así capaces de enfrentar, con el pleno protagonismo que supone nuestro compromiso integral por la calidad educativa, la mayor diversidad de problemáticas posibles.
Ocultar informaciónCIET 
Creado como una emergencia inédita en el mundo latinoamericano, el CIET (Centro Internacional de Estudios Transdisciplinarios) representa el primer laboratorio continental orientado hacía la búsqueda de soluciones transdisciplinarias a los problemas globales y fundamentales que enfrenta la humanidad. Su iniciativa viene directamente del Profesor Edgar Morin, en la ocasión de su 88 cumpleaños, como su legado operativo para el mundo latinoamericano.
Las actividades internacionales del CIET se orientan en dos direcciones principales y complementarias:
- La búsqueda de sinergias transdisciplinarias en el debate acerca de los desafíos del mundo moderno.
- La difusión de resultados pertinentes y “buenas practicas” para la resolución de estos desafíos.
Su ubicación en la ciudad capital de México -centro ancestral de convergencia civilizacional y encuentro humano- no es neutral y corresponde, simbólicamente, a la necesidad de confirmar el protagonismo de un polo global que, desde América Latina, facilite para sus actores como beneficiarios una verdadera reapropiación de su propio destino.
Por primera vez, científicos, líderes económicos y dirigentes políticos, las personalidades más eminentes del mundo hispano hablante están sumando sus esfuerzos y sus habilidades al debate, la investigación, la docencia, para proponer soluciones alternativas y transversales al desafío contundente de la globalización.
Pero no se trata tampoco de una invitación cerrada de parte del Profesor Morin. Al contrario porque este impulso decisivo se fortalece con la suma de talentos, y se debe ampliar con la participación de todos. Los problemas globales que enfrenta la humanidad, hoy en día, no podrán ser solucionados en la oscuridad de los laboratorios o la intimidad de los gabinetes políticos, sino en la plaza pública y gracias a la instauración de una verdadera democracia cognitiva.
